困惑ing

catcat 发表于 12-7-2015 22:57
其实我们对孩子挺严的, 我们也明确规定他必须考到的分数, 不能讲他没有上进心, 只能讲他做事没有积极性。 ...

多鼓励，多表扬，不要放过孩子的任何一点点的小进步，孩子一定会变得更积极的。小二是关键，尽最大力量去推他，争取进好班 ，让他在人生的第一个竞争中有一个好的开始 。有过努力，就不会留有遗憾，即使不进，还有小三小四的机会， 给自己和孩子一些耐心。好的学习习惯 ，要慢慢养成，不要操之过急，注意方法的应用。
另外，感觉孩子是一个很有主见的人，对于男生，这是优点。

困惑ing

顶客 发表于 10-7-2015 14:18
这篇文章我也读过，很喜欢， 最打动人的是这一段：

“如果你的孩子没有这么优秀，你要教育，你反复教育， ...

今夜再读这段话，感慨很多。
忆起儿子年幼时光，第一次会笑，第一次会翻身，第一次会坐，第一次会爬，第一次会站，第一次会走，第一次会跑，第一次会喊妈妈，点点又滴滴，恍若昨日。曾以为，纵使人生坎坷崎岖，有了孩子的相陪，便是丰满幸福。但是如今这幸福，却被养育孩子的艰辛一点点消磨。是我们对孩子的期望太高，还是坡县那过早到来的层层分流压力，让我们无法喘息？
正如文中所说，这段最辛苦的时光，恰恰是我们人生中最幸福的 ，耳鬓厮磨，发掘孩子身上的优秀，让彼此欣赏，也许正是我们这些熊娃妈妈应该做的，不要被外界牵引，心永远属于自己。

再谢推荐好文，并以此共勉。

feifei625

又听一声干鹊 发表于 8-7-2015 13:01
本地的小学教育，我最满意的就是补习班。不知道楼主怎么给孩子选补习班的。mind stretcher有教孩子游戏编程 ...

借贴问下science center真的有机器人课程吗？怎么加入？孩子6岁了，对机器人乐高之类的很有兴趣。

又听一声干鹊

feifei625 发表于 13-7-2015 13:03
借贴问下science center真的有机器人课程吗？怎么加入？孩子6岁了，对机器人乐高之类的很有兴趣。 ...

去年我看见是有的，有兴趣的话可以去确认一下。

yishun2009

这个话题跟新加坡教育资源不够有关系, 尤其是学校硬件, 师资等。近十年人口猛增, 小小学校硬挤进一两千个学生, 哪有地方玩啊? 师资严重不够, 一个老师教40个学生3门主科, 哪来的精力啊? 所以, 必须补习了。

不对啊, 新加坡教育经费是仅次于国防预算的, 为什么这么缺老师? 钱都用去哪里了? 这事, 只有教育部长知道。

如此富裕的国家, 而小学老师这么少, 哪不太对。

困惑ing

yishun2009 发表于 13-7-2015 22:22
这个话题跟新加坡消息教育资源不够有关系, 尤其是学校硬件, 师资等。近十年人口猛增, 小小学校硬挤进一两千 ...

好问题。

这也是一个让我非常奇怪的事情，为什么一个老师要教几门课呢？儿子的form teacher即要交英文，数学，居然还要交美术。我常常想，她会美术吗？如果英语和数学，小二的课程突击一下来教，还可以，那美术可是需要一个功底的，速成的老师，会懂得欣赏孩子们的画吗？记得娃的学校搞活动，曾经去做义工帮助老师，那才真的痛苦，几十个学生，不同的性格，玩起来乱七八糟，又打不得，骂不得，管理起来不是一般的辛苦。娃的老师跟我诉苦 ，说太辛苦了，如果没有每年的假期缓冲一下，人都要发疯了，还说下辈子再也不要做老师了。听后不禁让人唏嘘，老师如此疲惫，会不会影响授课的精力？或许，正如shun 哥所说，这也是导致狮城学生大补课外班的原因之一？

至于教育经费，到底都用去哪里去了？这倒是一个有趣的问题。让我来猜一猜？。或许是用来盖新校舍，安排我们狮城网上众多的牛娃了吧？哈哈，除此之外，难道还有更好的答案吗？

以狮城的经济发达程度，学校和老师的配置如此不成比例，确实令人深思。只是，这问题究竟出现在哪里呢？

chianchian

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顶客

这是个好问题，说几句我的观察：

1。本地老师一般都身兼数职，一个人教几门课，这个可能是利于行政管理的做法，而且由于本地学校里除了学业，的确还有其他林林总总非常多的活动，越是所谓名校整得越多，cca, 各种project，各种carnival,  落实到人，这些工作都是要老师来做的。比如过中秋节，华文组得搞个邀请全校孩子家长的聚会，猜谜点灯笼吃月饼之类，功利地说，一个晚上下来，孩子并没有学到几个华文字，老师非常辛苦，但是你要搞趣味教学嘛，不就得弄这些嘛。

2。本地是没有“教研”这个东西的。教研就是老师们专门研究如何把课上好，如何提高教的技巧，让孩子更好的吸收知识，这在中国是个行当，中国有各级各类的教研员。貌似欧美体系都没有这个东西。曾经比尔盖茨给美国教育支招，让有经验的老师带年轻老师，其实就是教研嘛，就是照猫画虎，听有经验的老师讲课，然后分析，手把手地教，这就是教研的核心。“教研”是个有用的东西，因为一个人懂得知识和能把所懂让他人明白，其实是两回事。中国的教育体系里一直有这个，每个学校都有教研组长教研主任，还有各种研究教学的刊物，学校和学校之间也有经验交流。。。这些可能是学习苏联的做法，我猜的哈。本地一谈到提高教学水平，就想着整点电子产品辅助教学，搞点貌似会吸引孩子的短片游戏啥的。我个人对这种做法很保留，因为教育是有关人的产业，不是搞搞硬件就能解决的。

教研在主流体系当中的缺乏，也催生了更多的补习中心。

3。老师真的很辛苦。超负荷的工作量，造成老师的流失，好老师流失到补习中心去了，恶性循环，这是目前体系中的大问题，目前我还没看出来教育部有什么高招解决这个事儿。

还有，钱都花到那儿去了的问题，如果一张纸一支笔几本书，是不太花钱的，但是，打打球，搞个乐队，再弄点风帆高尔夫之类的，那是非常花钱的。:D

yishun2009

顶客 发表于 14-7-2015 10:05
这是个好问题，说几句我的观察：

1。本地老师一般都身兼数职，一个人教几门课，这个可能是利于行政管理的 ...

一个老师教多门可课, 如果能胜任, 我支持。但是班级太大了, 学生众多, 老师也是人, 能胜任吗? 如果只有招架之力, 那可想而知, 教学效果如何, 学生能得到多少? 所以说, 我总体感觉, 新加坡小学教育, 看好的学习成绩, 论贡献, 是家庭(各类补习, 家长辅导)是远多于学校的(当然可能除少数班级如GEP外)。

那么, 学校的宗旨又是什么?

在新加坡, 是没有人有权利质疑教育部是如何分配资源的, 没有制度和机制。

yishun2009

chianchian 发表于 14-7-2015 09:34
第一，小学老师在这些年的大力努力下，已经差不多够了，第二，这里的小学老师收入在全世界都是领先的 ...

请问"够"是什么概念? 能量化一下吗? 不是教职员工总数或在教育部拿饷的人数多就叫够, 很多人是不从事一线教学的。关键看一线。稍微高一点的工资留不住老师, 高工资只能留住的是教育部长, 常年秘书, 高管, 大校长, 校长等官僚之类的人。

我认为1:3:40是远远不够的表现。