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春满月圆 LV15
发表于 14-2-2011 11:30:27
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这是我两年前写的一篇博客中的一部分，今天我把它重贴出来，依然觉得有意义~~~
对于小学就来新加坡留学读书的，从孩子适应英文为媒介语的教学体系上，当然是最好的选择。孩子可以从头学英文，比较容易跟得上教学，也比较容易交朋友。但以我自己和朋友的经验，我认为，只有在两种情况下，才能真正达到这个效果。
一是，父母已经在新工作生活了一段时间，有稳定的生活环境和经济保障，孩子即便是从小跟着祖父母在中国长大，从小一才开始接触英文，还是可以跟得上这里的孩子的程度。我自己的小朋友就是这样。小一入学前两个月，来到新加坡，我给他报了一个差不多类似英文扫盲班的课程，两个月后，进入了当地的学校。同时，帮他请了英文家庭补习老师。但即便如此，他也花了差不多一年多的时间，才过了英文听力和表达沟通的关。那段时间，小朋友很焦虑，也很脆弱。毕竟，新加坡的孩子从娘肚子里出来，就开始说英文，听英文了，又经过了两年预备班的训练，从词汇到表达，小朋友和人家真是差太远了。当时，他最大的焦虑是，听不懂老师的指令，最害怕去hall里参加各种assembly，视上学为畏途。
当年，初来乍到我自己在这里也有求学的经历，有过坐在课室里鸭子听雷的感受，所以我很能理解小朋友的苦恼和恐惧。好在这个过程在家人，学校老师及补习老师的帮助下，平顺地过去了，小二开始，小朋友最大的改变是，又恢复了昔日的快乐模样，非常喜欢上学，有一天回来，他告诉我，他们班上的同学都叫他Mr Happy ，真是开心啊，这比他英文考及格更让我开心。
另外一种是，虽然母亲也是通过孩子的学生证，陪读过来，是标准的陪读型家庭，但他们具有比较好的经济能力，他们可以住相对舒适的环境，真正的陪着孩子读书，请着补习老师，上着各种补习课程，真正监督着孩子的学习，正确地体现着新加坡政府给予陪读妈妈居留证的原意。过个一年半载，孩子也一样适应了。
这两种情况下，孩子都是受益者，真正地完成了适应和融入，对他们的心理和性格都将产生正面的影响。
反之，则是我极不认同的小学留学。有些家庭，其实并不具备留学的经济实力，陪读妈妈指望着能在这里找到工作，来支撑留学和生活费用。其实，按照这里的法律规定，陪读妈妈来新的第一年，是不允许工作的。即便第一年过去了，由于语言，习俗及陪读妈妈的身份，也很难找到心仪的工作。
我看过太多这样艰辛的陪读妈妈和孩子。由于经济原因，他们通常没能力租住独立的一个单位，而是和别人搭伙合租，或是租住在有房东的单位。而且，由于这里的小学，都是实行半天制的，小一小二，下午1点上课，6点放学，小三到小六，是上午7：20上课，到下午1：30结束，如果陪读妈妈需要工作，那半天没有上课的时间，谁照顾孩子就是一个大问题。有些妈妈要么请别人照顾，要么训练孩子的独立性。那么小的孩子，这样做的后果，可想而知。好的当然好，不好的，真的就完全失去了留学的意义。
最为极端的例子，一个从中国福建来的小女孩，在2005年10月的恐怖遭遇，是这种小留学生最不幸的代表性事件。黄娜，一个8岁的女孩，随母亲来新读书。母亲的身份是陪读妈妈。学校假期时，母亲因为国内家里有事处理，就把孩子委托给邻居照顾。可母亲走后的第二天，女孩失踪了。事件当时震动新加坡。二十多天后，警方将目标锁定在和黄娜母女合租房子的一个马来西亚青年的身上，这个马来西亚华人，还和黄娜的母亲同在一个菜场工作，平时也比较熟。后来，警方根据已掌握的证据逮捕此人，并在他的指引下，在一个高速公路下的丛林里，找到了黄娜的尸体。全身缠着透明胶布，高度腐烂。尸检证明，小黄娜生前先遭侵犯，后遭虐杀。嫌凶于2006年被认定有罪，后被处以绞刑。案件侦破后，再次在新加坡引起轰动。当时全新加坡的善心人士，还为黄娜的母亲捐出了大量的善款。
为了留学，家人离散，本身就飘摇不定。而留学的过程，还这么艰辛，常常便要面临各种矛盾和搬家的状态，动荡不安。作为外来者，没有经济能力的陪读母亲和孩子无疑是脆弱的。他们没有体制内的保障和社会各方面的支持，常常要闹出大的动静，才会登上当地的头条，引起关注。这样的学，不留也罢。即便万幸，孩子以后很出息，可是比起母子两代人付出的代价，依然太沉重。
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